Metodologi Penelitian Sejarah

Materi Kuliah Bp. Ahdi Makmur

Penelitian ialah suatu penyelidikan terhadap suatu masalah yang dilakukan secara seksama dan akurat (Hilbis dalam Abdurrahman, 1999).
Dapat juga di artikan sebagai suatu cara atau proses ilmiah (rasional, empiris, sistematis) untuk mendapatkan data (yang valid, reliabel, objektif) dengan tujuan dan kegunaan tertentu (Sugiyono, 2009).
Sejarah adalah peristiwa yang terjaadi pada masa lampau yang berkaitan dengan tindakan dan perilaku manusia (Abdullah dan Suryomihardjo, 1985).
“A continuous process of interaction between the historian and his fact, an ending dialogue between the present and the past” yang dapat diartikan sebagai “suatu proses interaksi yang berkesinambungan antara sejarawan dan fakta-fakta yang dimilikinya, yang tak pernah selesai antara masa sekarang dan lampau”. (Carr, 1987).
Rekonstrusi masa lalu, yaitu apa yang dipikirkan, dikatakan, dikerjakan, dirasakan dan dialami oleh orang (Kuntowijoyo).
Penelitian Sejarah merupakan suatu peyelidikan terhadap suatu masalah (peristiwa masa lampau) dengan mengaplikasikan berbagai cara (pemecahan) dari perspektif historis (Abdurrahman, 1999).
Langkah-langkah dalam Penelitian Sejarah:
1.      Pemilihan topik
a.       Salah satu aspek pengalaman manusia yang dianggap penting dan berarti (aspek nilai).
b.      Orisinal, hal baru yang substansial atau memungkinkan dilakukakan interpretasi baru yang dapat dipertanggungjawabkan dengan pembuktian-pembuktian baru tersebut.
c.       Praktis, dapat dikerjakan dalam waktu yang tersedia, tidak terlalu luas, sumbernyaa mudah ditemukan, mudah dan bias dipahami (termasuk bahasa sumber).
2.      Pengumpulan sumber/Heuristic
a.       Suatu teknik, seni atau keterampilan menemukan, merinci, mengklasifikasikan dan merawat dokumen/catatan (heuristic)
b.      Membaca bibliografi (sumber-sumber sekunder-ensiklopedi, hasil-hasil penelitian)
c.       Mencatat hasil bacaan dari sumber primer dalam bentuk kutipan langusng/tidak, ringkasan, sinopsis, atau komentar ke dalam buku catatan atau kertas-kertas lepas.
3.      Verifikasi (kritik sejarah, keabsahan sumber)
a.       Tujuannya: melihat keaslian/otentisitas sumber dan keabsahan/kredibilitas sumber.
b.      Cara: kritik ekstern (keaslian sumber), kritik intern (keabsahan sumber).
4.      Interpretasi (penafsiran), berupa: (analisis, sintesis)
a.       Analisis: mencerai-beraikan data (mengurai data menuju suatu fakta).
b.      Sintesis: mengumpulkan data (mengumpul data menuju suatu fakta).
5.      Penulisan
a.       Peyajian hasil penelitian sejarah dalam bentul tulisan mempunyai tiga bagian, yatu pengantar, hasil penelitian, dan simpulan.
b.      Dalam pengantar, terdapat permasalahan, latar belakang (dalam lintasan sejarah), historiografi dan pendapat peneliti tentang tulisan orang lain (tinjauan pustaka), teori dan konsep yang digunakan, dan sumber-sumber sejarah.
c.       Dalam hasil penelitian, setiap fakta harus didukung oleh data. Begitu juga dalam simpulan dikemukakan generalization dari apa-apa yang telah diuraikan dalam bab-bab terdahulu, dan social significance daripada penelitian yang dilakukan.
Pendekatan Intelektual, pendekatan yang dilakukan melalui buku-buku, sedangkan pendekatan emosional merupakan pendekatan secara langsung kepada orang yang menjadi sumber.
Data Sejarah adalah “a particular derives directly or indirectly from historical documents and regarded as credible after careful testing in accordance with canons of historical method” (Gottschalk dalam Notosusanto, 1978).
Dalam dokumen terdapat banyak data, kumpulan data bukan sejarah karenanya harus diolah, diseleksi, diklasifikasi berdasarkan kriteria tertentu, dan disusun dan dihubung-hubungkan sehingga bermakna, baik sebagai konsep maupun teori (lihat Kartodirdjo, 1992)
Fakta adalah pernyataan tentang sesuatu keadaan (Koentjaraningrat, 1989), pernyataan tentang kejadian, hasil konstruksi subjek (Kartodirdjo, 1992).

Fakta adalah baha-bahan yang sudah lulus diuji melalu kritik inter dan ekstern; sedangkan data adalah semua bahan yang dikumpulkan (Notosusanto, 1978).

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

Pendidikan Islam masa Umayyah dan Abbasiyah

Pendidikan Masa Umayyah dan Abbasiyah Disusun oleh: Kelompok V Abdul Lathief                                    1501210359 Mufida Rahmi                                   1501210301 Muhammad Abizar Al-Gifary         1501210392 BAB I LATAR BELAKANG             Sejarah Pendidikan Islam erat kaitannya dengan sejarah Islam, karena proses Pendidikan Islam pada hakekatnya telah berlangsung sepanjang sejarah Islam, dan berkembang pula seiring dengan perkembangan sosial budaya umat Islam itu sendiri.             Masjid pada masa Nabi bukan hanya sebagai tempat ibadah, melainkan juga sebagai tempat menyiarkan ilmu pengetahuan pada anak-anak dan orang dewasa. Bahkan di masa Dinasti Umayyah dan Dinasti Abbasiyah, masjid dilengkapi dengan berbagai macam fasilitas  pendidikan dari berbagai macam disiplin keillmuan yang berkembangan pada masanya. BAB II PEMBAHASAN A.     Pendidikan Islam Pada Masa Bani Umayyah Pendidikan pada masa pemerintah Umayyah bersifat d
Baca selengkapnya

Efektivitas Pengecoh

KATA PENGANTAR بِسْمِ اللهِ الرَّحْمٰنِ الرَّحِيْمِ Alhamdulilah segala puji syukur kepada Allah SWT yang telah memperkenankan kepada kami untuk menyelesaikan pembuatan makalah dengan sebaik-baiknya. Pembuatan makalah yang berjudul “Efektivitas Pengecoh” untuk memenuhi tugas mata kuliah evaluasi pembelajaran SKI di MTS/MA Kami ucapkan banyak terimakasih kepada Dra. H. Ridhahani Fidzi , M.Pd.yang telah membantu dan mengarahkan membuat makalah ini. Kami berharap agar makalah yang telah berhasil dibuat ini menjadi suatu yang sangat bermanfaat dan mendapatkan berkah kepada yang membaca dan yang mempelajarinya hingga seterusnya. Dan kami juga berharap kepada pembaca agar bisa memberi kritikan dan saran apabila ada kesalahan dalam makalah ini .                                                                                         Banjarmasin, 27 Februari 2018                                                                                                             Penyusu
Baca selengkapnya

Aliran Rekonstruksionisme Dalam Filsafat Pendidikan

BAB I PENDAHULUAN A.     Latar Belakang Tahun 1930-an adalah sebuah dekade krisis. Depresi dunia yang meluas telah melumpuhkan bangsa-bangsa kapitalis secara ekonomi, totalitarianisme telah bangkit di Eropa dan Asia, dan gejolak sosial adalah sebuah fenomena yang mencolok di Amerika. Bagi beberapa pengamat di Amerika, hal itu menunjukan bahwa demokrasi itu sendiri tampaknya berada pada detik terakhir, para pengamat ini pun mencatat bahwa depresi tahun 1930-an tidaklah sebuah persoalan kekurangan pangan atau kebutuhan material. Bahkan terjadi kelimpahan hal-hal tadi. Depresi tersebut di gambarkan secara tepat sebagai sebuah kelaparan di tengah kemakmuran. Persoalan bangsa Amerika lebih terpusat pada perindustrian kekayaan dan bahan makanan dari pada memproduksinya. Pada awal dekade tiga puluhan, sektor bisnins sebagian lumpuh dan para politikus tampak tidak sanggup menghadapi bencana ekonomi yang meluas ini. Dalam konteks semacam itu George S. Count mengembangkan sebuah pende
Baca selengkapnya